Điều tôi học được từ một tiết dạy không thành công
Ngày đăng: 11/01/2026 07:09
Ngày đăng: 11/01/2026 07:09
Không phải tiết dạy nào cũng trọn vẹn. Có những tiết học kết thúc mà giáo viên bước ra khỏi lớp với cảm giác nặng nề, dù mọi thứ trên giấy tờ vẫn “đúng”. Tôi đã từng trải qua một tiết dạy như vậy – một tiết dạy không thành công theo đúng nghĩa của nó.
Điều đáng nói là tiết học đó không thất bại vì thiếu chuẩn bị, mà thất bại vì tôi đã không đọc đúng lớp học của mình.
Trước tiết học ấy, tôi chuẩn bị khá cẩn thận. Nội dung rõ ràng, hoạt động được sắp xếp hợp lý, thời gian được tính toán vừa đủ. Tôi tự tin rằng mình đã sẵn sàng.
Khi bước vào lớp, tôi triển khai bài theo đúng kế hoạch. Nhưng ngay từ những phút đầu, không khí lớp học đã không như tôi mong đợi. Học sinh tham gia hời hợt, phản hồi chậm và thiếu sự kết nối.

Khi bước vào lớp, tôi triển khai bài theo đúng kế hoạch
Nhận ra tiết học không suôn sẻ, tôi bắt đầu cố gắng kiểm soát nhiều hơn. Tôi nói nhiều hơn, giải thích kỹ hơn, thúc đẩy hoạt động nhanh hơn với hy vọng lớp học sẽ “bắt nhịp” lại.
Nhưng càng cố gắng, tôi càng cảm thấy lớp học xa mình hơn. Học sinh nghe, làm theo, nhưng không thật sự nhập cuộc. Tiết học vẫn trôi đi, nhưng hiệu quả thì không cải thiện.
Đến cuối tiết, khi nhìn lại sản phẩm học tập của học sinh, tôi biết rõ rằng tiết học đó chưa đạt được mục tiêu. Không phải vì học sinh không làm được, mà vì các em chưa thật sự hiểu và chưa được tham gia đúng nghĩa.
Khoảnh khắc ấy khiến tôi buộc phải thừa nhận: tiết dạy này không thành công.
Sau khi bình tĩnh nhìn lại, tôi nhận ra rằng vấn đề không nằm ở nội dung. Bài học đó vẫn phù hợp, vẫn cần thiết. Vấn đề nằm ở cách tôi triển khai khi lớp học không ở trạng thái sẵn sàng.
Tôi đã quá tin vào kế hoạch sẵn có, mà quên mất rằng lớp học luôn thay đổi theo từng ngày, từng giờ.

Tôi đã quá tin vào kế hoạch sẵn có
Điều tôi tiếc nhất sau tiết học đó là mình đã không dừng lại sớm hơn. Tôi đã thấy dấu hiệu lớp học mệt, nhưng vẫn cố đi tiếp. Tôi đã thấy học sinh lúng túng, nhưng không kịp thay đổi cách tiếp cận.
Sự chậm trễ trong điều chỉnh ấy khiến cả tiết học trôi qua trong trạng thái gượng ép.
Một bài học lớn tôi rút ra là: một tiết dạy không thành công không nói lên năng lực của giáo viên, nhưng nó nói lên rất nhiều về cách giáo viên phản ứng trước tình huống thực tế.
Nếu giáo viên dám nhìn thẳng vào tiết dạy chưa ổn, họ sẽ học được nhiều hơn so với việc cố gắng che giấu hay bỏ qua.
Từ tiết dạy không thành công đó, tôi học được vài điều rất quan trọng:
Những điều này không có trong giáo án, nhưng lại quyết định chất lượng tiết học.

Tôi dành thời gian nghĩ lại từng đoạn, từng phản ứng của học sinh và của chính mình.
Sau tiết dạy đó, tôi không vội quên đi. Tôi dành thời gian nghĩ lại từng đoạn, từng phản ứng của học sinh và của chính mình. Không phải để tự trách, mà để hiểu mình cần thay đổi điều gì.
Chính sự nhìn lại trung thực ấy giúp tôi tránh lặp lại những sai lầm tương tự trong những tiết học sau.
Nhờ tiết dạy không thành công đó, tôi dạy chậm hơn ở những tiết sau, lắng nghe học sinh nhiều hơn và sẵn sàng thay đổi khi cần thiết. Những tiết học tiếp theo không hoàn hảo, nhưng hiệu quả hơn rõ rệt.
Tôi nhận ra rằng một thất bại nhỏ, nếu được nhìn nhận đúng cách, có thể trở thành điểm khởi đầu cho sự cải thiện.
Không ai muốn có một tiết dạy không thành công. Nhưng trong nghề giáo, điều đó là không tránh khỏi. Quan trọng không phải là tránh mọi thất bại, mà là học được gì từ những tiết học chưa trọn vẹn.
Khi giáo viên dám nhìn lại, dám điều chỉnh và dám thay đổi, những tiết dạy không thành công sẽ không còn là gánh nặng, mà trở thành những bài học quý giá trong hành trình dạy học lâu dài.
Khi cả lớp im lặng và tôi buộc phải thay đổi cách dạy
11/01/2026 07:07
Khi cả lớp im lặng và tôi buộc phải thay đổi cách dạy. Tôi lắng nghe lớp học nhiều hơn, nói ít hơn, và chấp nhận những khoảng lặng cần thiết. Chính sự thay đổi nhỏ này khiến học sinh cảm thấy an toàn hơn khi tham gia.
Khi học sinh không làm theo kế hoạch của giáo viên
11/01/2026 07:12
Khi học sinh không làm theo kế hoạch của giáo viên. Tôi cũng vậy. Có những tiết học tôi chuẩn bị rất kỹ và tin rằng chỉ cần làm đúng kế hoạch, tiết học sẽ trôi chảy. Nhưng rồi có những lần, học sinh không làm theo kế hoạch của giáo viên. Và chính những lần đó buộc tôi phải nhìn lại cách mình đang hiểu về lớp học.
Một khoảnh khắc nhỏ nhưng khiến tôi nhớ mãi trong giờ học
11/01/2026 07:27
Một khoảnh khắc nhỏ nhưng khiến tôi nhớ mãi trong giờ học.
Một tiết học khiến tôi thay đổi cách nhìn về học sinh yếu.
10/01/2026 21:10
Một tiết học khiến tôi thay đổi cách nhìn về học sinh yếu. Tôi không dùng từ đó với ý tiêu cực, mà xem nó như một cách gọi thuận tiện để mô tả mức độ tiếp thu.