Kĩ năng soạn kế hoạch bài dạy tích hợp môn Tiếng Việt lớp 3 từ thực tế giảng dạy

Có một thực tế mà nhiều giáo viên tiểu học đều từng gặp.

Năm học vừa mới bắt đầu. Học sinh vừa trải qua gần ba tháng nghỉ hè. Các em trở lại trường với rất nhiều cảm xúc khác nhau. Có em háo hức gặp lại bạn bè. Có em còn chưa quen nhịp học tập. Cũng có em ngồi trong lớp nhưng tâm trí vẫn còn ở những ngày rong chơi của mùa hè.

Những tiết Tiếng Việt đầu tiên của năm học vì thế không hề dễ dạy.

Tôi từng chuẩn bị bài rất kỹ. Câu hỏi đầy đủ. Nội dung bám sát sách giáo khoa. Thế nhưng khi bước vào lớp, nhiều học sinh vẫn đọc bài một cách máy móc. Các em trả lời ngắn gọn cho xong nhiệm vụ. Không khí tiết học đôi lúc thiếu sự hào hứng mà người giáo viên mong muốn.

Chính những trăn trở đó khiến tôi dành nhiều thời gian suy nghĩ lại cách xây dựng giáo án cho học sinh lớp 3. Sau quá trình điều chỉnh và thử nghiệm trong thực tế giảng dạy, tôi đã hoàn thiện bộ giáo án Tiếng Việt lớp 3 từ tuần 1 đến tuần 4 với mong muốn giúp các tiết học trở nên sinh động, gần gũi và tạo nhiều cơ hội hơn để học sinh được tham gia.

Điều khó nhất khi dạy Tiếng Việt lớp 3 đầu năm không phải là kiến thức

Học sinh vẫn còn mang theo tâm lý của kỳ nghỉ hè

Những bài học đầu tiên như Ngày gặp lại, Về thăm quê hay Em yêu mùa hè đều gắn với những trải nghiệm rất gần gũi của học sinh.

Tuy nhiên, nếu chỉ dừng lại ở việc đọc văn bản và trả lời câu hỏi thì chưa chắc các em đã thực sự nhập tâm vào bài học.

Tôi nhận thấy nhiều học sinh thích kể chuyện về mùa hè của mình hơn là nghe giáo viên phân tích nội dung bài đọc. Các em muốn được chia sẻ, được nói lên cảm xúc và trải nghiệm cá nhân.

Đó cũng là lý do tôi cố gắng tạo thêm nhiều cơ hội để học sinh được trao đổi, kể chuyện và trình bày suy nghĩ của mình trong mỗi tiết học.

Mình đã doạn thành công Kế hoạch bài dạy tích hợp môn Tiếng Việt 3

Sự chênh lệch trình độ trong cùng một lớp học

Một lớp học luôn có những học sinh đọc tốt, mạnh dạn phát biểu. Nhưng cũng có những em đọc còn chậm, ngại giao tiếp hoặc tiếp thu kiến thức chậm hơn bạn bè.

Nếu giáo án chỉ hướng tới nhóm học sinh khá giỏi thì những em còn hạn chế sẽ rất dễ bị bỏ lại phía sau.

Trong quá trình thiết kế bài dạy, tôi luôn dành sự quan tâm cho nhóm học sinh này bằng những nhiệm vụ phù hợp hơn. Có em chỉ cần đọc một đoạn ngắn. Có em chỉ cần kể một hoạt động yêu thích hoặc trả lời một câu hỏi đơn giản.

Điều quan trọng nhất là các em đều được tham gia và cảm nhận được niềm vui khi học tập.

Tôi đã thay đổi cách xây dựng giáo án như thế nào?

Không bắt đầu từ nội dung bài học

Trước đây, tôi thường mở sách giáo khoa và xây dựng hệ thống câu hỏi trước.

Nhưng những năm gần đây, tôi lại bắt đầu bằng một câu hỏi khác:

"Học sinh sẽ hứng thú ở điểm nào trong bài học này?"

Khi tìm được câu trả lời, việc thiết kế hoạt động trở nên dễ dàng hơn rất nhiều.

Với bài Ngày gặp lại, tôi tạo các hoạt động khởi động liên quan đến những câu chuyện quen thuộc để học sinh nhanh chóng nhập cuộc.

Với bài Về thăm quê, tôi sử dụng thêm hình ảnh và video về làng quê Việt Nam để các em dễ hình dung và kết nối với trải nghiệm của bản thân.

Với các bài viết chính tả, tôi cố gắng biến những nội dung luyện tập vốn khô khan trở nên nhẹ nhàng hơn bằng các trò chơi ngôn ngữ và hoạt động tương tác.

Tăng cường học liệu trực quan trong từng hoạt động

Một điều tôi nhận thấy rất rõ là học sinh lớp 3 học tốt hơn khi được nhìn thấy hình ảnh cụ thể.

Bởi vậy trong giáo án, tôi bổ sung thêm nhiều học liệu trực quan, hình ảnh mô phỏng, video ngắn và các hoạt động tương tác phù hợp với từng bài học.

Khi học sinh được quan sát, được nghe và được tham gia, khả năng tập trung của các em được cải thiện đáng kể.

Không ít lần tôi chứng kiến những học sinh vốn ít phát biểu lại mạnh dạn giơ tay chỉ vì các em cảm thấy bài học gần gũi và dễ hiểu hơn.

Vận dụng tiết dạy có ứng dụng AI giúp học sinh hứng thú hơn

Những điểm nổi bật trong bộ giáo án Tiếng Việt lớp 3 tuần 1 đến tuần 4

Các hoạt động khởi động tạo hứng thú ngay từ đầu tiết học

Tôi luôn quan niệm rằng năm phút đầu tiên quyết định rất lớn đến không khí của cả tiết học.

Thay vì kiểm tra bài cũ theo cách truyền thống, nhiều tiết học được mở đầu bằng trò chơi, tình huống hoặc những câu hỏi gợi mở liên quan đến nội dung bài học.

Cách làm này giúp học sinh chủ động tham gia ngay từ đầu thay vì ngồi chờ giáo viên gọi tên.

Hệ thống hoạt động đọc hiểu bám sát sách giáo khoa

Toàn bộ nội dung vẫn đảm bảo đúng yêu cầu của chương trình.

Tuy nhiên, các câu hỏi được tổ chức theo hướng khuyến khích học sinh suy nghĩ và liên hệ thực tế nhiều hơn.

Tôi muốn các em không chỉ đọc để trả lời mà còn biết cảm nhận, biết chia sẻ và biết bày tỏ quan điểm cá nhân.

Tích hợp kỹ năng sống một cách tự nhiên

Đây là phần tôi dành nhiều tâm huyết.

Thông qua các bài học, học sinh được trao đổi về an toàn giao thông, phòng tránh đuối nước, bảo vệ môi trường, kỹ năng ứng xử và nhiều tình huống gần gũi trong cuộc sống.

Những nội dung này không tách rời bài học mà được lồng ghép tự nhiên trong các hoạt động đọc, nói và nghe.

Quan tâm đến mọi đối tượng học sinh

Trong giáo án đều có những điều chỉnh phù hợp cho học sinh còn gặp khó khăn trong học tập.

Điều này giúp giáo viên dễ dàng tổ chức lớp học hơn và tạo cơ hội để tất cả học sinh đều được tham gia vào các hoạt động chung.

Điều tôi nhận được sau khi áp dụng vào thực tế lớp học

Học sinh chủ động hơn trong các hoạt động nói và nghe

Một trong những thay đổi rõ nhất là học sinh thích chia sẻ hơn trước.

Các em không còn quá e dè khi kể chuyện trước lớp hoặc trình bày suy nghĩ của mình.

Nhiều em bắt đầu biết đặt câu hỏi cho bạn, biết trao đổi và phản hồi ý kiến trong các hoạt động nhóm.

Giáo viên giảm áp lực trong quá trình tổ chức tiết học

Khi học sinh hào hứng tham gia, giáo viên cũng cảm thấy nhẹ nhàng hơn rất nhiều.

Tiết học diễn ra tự nhiên hơn. Không khí lớp học tích cực hơn. Việc đạt mục tiêu bài học cũng thuận lợi hơn.

Đó là điều khiến tôi cảm thấy những giờ dành cho việc chỉnh sửa giáo án vào buổi tối hoàn toàn xứng đáng.

Thầy cô xem thêm: Tạo sách lật để giáo dục phẩm chất yêu nước cho học sinh

Mời thầy cô cùng tham khảo

Bộ giáo án Tiếng Việt lớp 3 từ tuần 1 đến tuần 4 là những gì tôi đã xây dựng và áp dụng trong quá trình giảng dạy thực tế.

Tôi không cho rằng đây là một bộ giáo án hoàn hảo. Mỗi lớp học đều có những đặc điểm riêng và mỗi giáo viên đều có cách tổ chức khác nhau.

Tuy nhiên, nếu những ý tưởng về học liệu trực quan, hoạt động tương tác hay cách tổ chức lớp học trong bài viết này có thể mang lại thêm một gợi ý nhỏ cho đồng nghiệp thì đó đã là điều rất đáng quý.

Trong thời gian tới, tôi sẽ tiếp tục chia sẻ thêm những kinh nghiệm, hoạt động dạy học và các giáo án đã được áp dụng thực tế để cùng trao đổi với quý thầy cô trên hành trình làm nghề.

Mời thầy cô xem nội dung bài soạn và góp ý:

Nếu quý thầy cô, các bậc phụ huynh có đóng góp ý kiến hoặc muốn cùng tôi lan tỏa những giá trị giáo dục tích cực, xin vui lòng kết nối với tôi qua các kênh chính thức dưới đây:

• Điện thoại hỗ trợ: 0847.355.079

• Email liên hệ: hongminhquangtrung@gmail.com

• Kênh Fanpage Facebook: Lê Hồng Minh

• Kênh YouTube: Lê Hồng Minh

Cảm ơn thầy cô và phụ huynh cùng các em đã xem bài viết. Hy vọng những câu chuyện nghề, những kinh nghiệm tôi chia sẻ sẽ thắp thêm một chút lửa nghề trong tim bạn!